原住民族語南王卑南語第七階學習手冊(附光碟)

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一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要?語文學習領域?原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第七階教材細目」，做為各語教材編寫組之編輯依據。二、本套教材共計九階，本階為第七階教材，包含學習手冊及教師手冊。三、第七階教材分為三大單元，分別是：（一）算錢（第1～3課）；（二）時間（第4～6課）；（三）動物（第7～10課）。四、第七階教材之「學習手冊」共有10課，各課包含以下教學內容：（一）聽一聽。即課文內容。（二）學一學。即認識詞彙，包括課文詞彙及補充詞彙。（三）講一講。即句型練習，視各族語言教學之需要調整，教師可參考教師手冊的補充句型。（四）看一看。即看圖練習，以圖畫方式引導學生複習已學過的詞彙及句型。

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作者：陳雄義, 齊莉莎, 林清美, 王秀美, 吳賢明, 林豪勳, 鄭玉妹, 鄭玉嬌

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出版社：教育部國民及學前教育署

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出版日期：2016/08/01
語言：繁體中文

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教育部

近日公布訂定高級中等學校課程規劃及實施要點，並針對部定必修的國文、英文及數學3科目，可以跨班適性分組教學。對此，「早就該推動了」，台中二中校長何富財表示，受到就近入學的影響各高中班級的學生程度較不整齊，適度的能力分階不僅對教師，對學生也是有益。

「適性分組對學生是有利的」，位於偏鄉的新竹關西高中校長吳原榮也說，學校已經推動過2年的適性分組，但全校數學老師僅有7位，排課都排一起「老師要研習的時間不好調整」，老師動彈不得，在大校實施容易、在小校恐怕遇到困難，而且教師的教學上也得注意不同學生的需求，建議教育部應與各校多加討論、說明。

吳原榮指出，適性分組後學生的學習意願有提升，尤其是後段班的孩子「沒有被拋棄的感覺」，老師去個別化的教學，也看到不及格的人數減少。

何富財表示，未來可能在國英數科目進行適性分組，但適性分組不同於過去的能力分班「而是可以隨著學生的程度上下移動」。至於是否會有家長影響適性分組？他說，家長可能會期待學生有好的表現，但當學生表現不佳時希望家長也要面對事實。

至於教育部也開放學生可以校參與選修課程、甚至讓學生赴大學修課等方式，何富財則認為，「立意良善」，但包括交通問題如何解決，如果使用線上課程如何評量學生、管理秩序等也都是問題，「理想很好，但教育部得要詳細說明如何操作」。

吳原榮則說，「跨校選修過於理想」，如距離關西高中最近的另一所高中竹東高中交通也得要一小時，而要赴大學選修勢必得要在假日，但大學端是否可以配合在假日開課，教育部需要更多的討論。

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